Проекты

Скачать проект МО начальной школы

Скачать проект учителей гуманитарного цикла

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.НАРЫН-ТАЛАЧА.

Согласовано                                                                           Утверждено

Зам по УВР                                                                       директор школы

_________________Стрельникова Н.В.                             ______________Краснова В. И.

ПРОЕКТ

Методического объединения учителей начальных классов

Руководитель МО: Размахнина В.В..

Нарын-Талача

2015-2017

Методическая тема:

 «Проектная деятельность как средство развития младших школьников» 

 

 

АКТУАЛЬНОСТЬ.

 

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициативу, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Важнейшим становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принятые решения, четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытым для новых контактов и культурных связей.

Ориентируясь на формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, модернизация настаивает на создании таких условий обучения, при которых ученики уже в стенах школы приобретут «опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности». Следовательно, уже в стенах школы человек должен овладеть суммой современных универсальных умений, научиться применять их в повседневной жизни.

Самостоятельность учащихся лежит в основе проектной деятельности.

Проектная деятельность влияет на формирование организационно-деятельностных качеств учащихся (способность осознания целей учебной и проектной деятельности, умения поставить цель и организовать ее достижение), а также креативных качеств (вдохновение, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативные качества, обусловленные необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира, воспринимать его информацию, выполнять разные социальные роли в группе и коллективе).

Следует отметить, что проблема использования проектной деятельности является одной из самых актуальных проблем в воспитательной работе в начальной школе.

Актуальность проектной деятельности в наши дни обуславливается, прежде всего, необходимостью понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и многое другое, что входит в содержание проекта. Не случайно в базисный учебный план  – внесена новая строчка о проектной деятельности, а один из параметров нового качества образования – способность проектировать. Так в Федеральном компоненте государственного стандарта отмечается «участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы… творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение творческих работ, проектов … создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий».

Актуальность данного исследования подтверждается следующим противоречием: между важностью организации проектной деятельности в начальной школе и недостаточным уровнем освещенности этого материала в методической и педагогической литературе метода проектирования в начальной школе и недостаточным пониманием значительности данного метода в начальной школе.

Разрешение названного противоречия предполагает рассмотрение проблемы: в решении вопроса теоретической разработки и практической реализации метода проектирования в начальной школе.

Цель: 

совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий (УУД ) путём внедрения в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий.

Задачи: 

1.Ознакомить учителей с современными образовательными технологиями

2.Активно внедрять в педагогическую деятельность современные образовательные технологии в рамках внеурочной деятельности;

3.Формировать творческую продуктивность и саморазвитие педагогов.

4.Внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

5.Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся.

6. Совершенствование формы работы с одарёнными детьми.

7. Осуществление психолого-педагогической поддержки слабоуспевающих учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ЭТАПЫ ПРОЕКТА

 

 

Первый этап. (сентябрь 2016-январь 2016г.)

аналитико-диагностический:  

— анализ психолого-педагогической литературы и нормативных документов,

-изучение опыта работы ОУ по проектной технологии;

-поиск эффективных организаци­онно-педагогических условий;

Второй этап.(январь2016- декабрь 2016)

— активизация работы учителей над темами самообразования, работа над разработкой учебных, научно — методических и дидактических материалов;

— совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности

образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки кадров;

-апробация технологии проектного обучения.

Третий этап (январь-май 2017 г.)

—заключительно-обобщаю­щий:

—систематизация и обобщение ре­зультатов исследования, формулирование выводов, апробация и внедрение основ­ных результатов подготовка методических рекомен­даций для учащихся;

— практический продукт научно — исследовательской работы над методической темой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Этап (сентябрь 2015-январь 2016г.)

 

  1. Курсы повышения квалификации.

 

Цель: Совершенствование работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности

 

№ ФИО педагога

 

 Образование и специальность по диплому, название уч.учреждения, год окончания Квалификационная категория Сведения о повышении квалификации

(КПК)
1  Федорова Т.С. Среднее специальное

Учитель  нач.классов

Сретенское педагог.училище 1979.

 соответствие -«Современное начальное образование в контексте ФГОС»

С 02.03.2015г. по 20.03.2015г.

ГУ ДПО «Институт развития образования Забайкальского края» 108ч.
2. Спиридонова Т.В. Высшее

Учитель начальных кл.

ЧитГПИ, 1994г.

 соответствие -«Профессиональная деятельность учителя русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС»

С 25.09.2013г. по 18.10.2013г.

ЗабКИПКРО, 144ч.
3. Размахнина В.В. Высшее. Учитель начальных классов ЗабГГПУ, 2010г. соответствие «Системно-деятельностный подход-методологическая основа реализации ФГОС»

С 28.05.2012г. по 15.06.2012г.

ЗабКИПКРО, 108ч.

 
4. Рожкова В.В. Высшее учитель начальных классов ЧитГПИ 1990г. соответствие -«Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе»

С 10.09.2012г. по 15.10.2012г.

Академия АЙТИ, 72 часа

 

 

 

Перспективный план повышения квалификации на 2015-2016.

 

 

№ ФИО педагога

 

  

Сроки

 Сведения о повышении квалификации
1  Федорова Т.С.
2.  Спиридонова Т.В.
3.  Рожкова В.В. Ноябрь Дистанционное обучение
4.  Размахнина В.В.  Апрель Дистанционное обучение

 

 

  1. Аттестация.

 

Цель:  Определение соответствия уровня профессиональной компетентности создание условий для повышения квалификационной категории педагогических работников

№ ФИО педагога

 

 Категория Сроки

аттестации

 Дата

аттестации
1 Федорова Т.С.

 

 соответствие
2. Спиридонова Т.В. соответствие
3. Рожкова В.В. соответствие
4. Размахнина В.В. соответствие

 

Содержание  деятельности.

№ Содержание работы Сроки Ответственные Результат
1. Информирование учителей об окончании действия аттестационной категории. Руковод МО,

зам по УВР

 Список аттестуемых
2. Систематизация материалов к аттестации   Аттестуемые педагоги портфолио
3. Индивидуальные консультации с аттестующимися педагогами Руков. МО
4. Изучение деятельности педагогов, оформление необходимых документов для прохождения аттестации Зам по УВР
5. Проведение открытых мероприятий для педагогов школы, представление собственного опыта работы аттестуемыми учителями

 

 Аттестуемые учителя. Материалы для экспертных заключений.
6. Творческий отчет педагогов по теме самообразования

 

 

 Аттест. учителя Обобщение пед. опыта

 

 

 

 

3.Темы самообразования.

 

Ф.И.О. Темы самообразования
Федорова Т.С. Развитие проектных компетенций у младших школьников
Размахнина В.В. Проектная деятельность на уроках и во внеурочное время

 
Рожкова В.В. Проектная деятельность как средство формирования УУД
Спиридонова Т.В. Развитие проектных навыков у младших школьников

 

4.Методические семинары.

 

Цель: совершенствование методического обеспечения образовательного процесса и роста профессионального мастерства педагогов, изучение вопросов, являющихся проблемными для определенной группы педагогов.

 

 

№ Методические семинары Сроки проведения Результат
1. Повышение уровня педагогического мастерства, овладение новыми образовательными технологиями. Август  2015г.  Планирование работы по повышению качества образовательного процесса
2. Семинар по теме «Современные образовательные технологии. Проектная деятельность». Ноябрь 2015г. Повышение уровня теоретических знаний педагогов
3. Мониторинг затруднений пед. кадров по методической теме.

 

  1. Этап (январь 2016- декабрь 2016 г.).

 

  1. Методические семинары.

 

Цель: совершенствование методического обеспечения образовательного процесса и роста профессионального мастерства педагогов, изучение вопросов, являющихся проблемными для определенной группы педагогов.

№ Содержание Сроки проведения Результат
1.  Технология проектной деятельности Февраль 2016 Повышение теоретических знаний педагогов. Повышение мотивации педагогов на применение современных технологий  в учебном процессе. Повышению эффективности взаимодействия учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе.

Создать условия для активного взаимодействия всех участников педагогического совета.
2.  Организация проектной деятельности учащихся Апрель 2016 Повышение теоретических знаний педагогов.

Приобретение практического опыта
3. Методология педагогического проектирования. Подготовка и проведение исследовательских проектов. Октябрь

2016

 Повышение теоретических знаний педагогов.
4.  Практическое занятие  по теме «Проектная и исследовательская деятельность как ресурс развития учителя и ученика» Декабрь 2016 Повышение теоретических знаний педагогов.
  1. Внеурочная деятельность.

 

Цель: развитие интересов и раскрытие творческого потенциала учащихся.

№ Область Содержание Сроки Результат
1. Предметные надели. 1.Неделя русского языка и литературы, посвященной Году литературы в России.

2.Неделя искусств.

3.Неделя математики.

 Октябрь    2015

 

 

Март 2016

Ноябрь 2017

 Активизация познавательных интересов и творческой активности учащихся

 
2. Организация и проведение школьных олимпиад, участие в интеллектуальных конкурсах и играх.    

 

по плану

2015-2017 г

 Выявление и поддержка одаренных детей.

Определение участников муниципальных и региональных олимпиад.

 

 

 

3.Проведение открытых уроков.

 

Цель: повышение уровня педагогического и методического мастерства педагогов

.

№ Содержание работы Сроки Ответственные Результаты
1. Проведение открытых уроков согласно графику В течение всего периода Руковод. МО,

зам по УВР, педагоги.

 Обмен опытом.

 

 

4.Формирование банка пед. информации.

Цель: информацинно-методическое сопровождение учебного процесса

— приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ;

— информационное сопровождение учителя на этапе освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.

 

№ Содержание работы Сроки Ответственный результат
 1 Мониторинг профессиональных потребностей педагогических работников. Сентябрь-октябрь Рук М. O.
 2 Сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной работы   В течение года Зам.директора по УВР

Рук МО

 Мониторинг учебно-воспитательного процесса
 3 Формирование банка педагогической В течение всего периода Создание банка информации
информации  (нормативно-правовой,   Рук МО
научно-методической,  методической).
 4 Ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической,  методической литературы на бумажных и электронных носителях . В течение всего периода Зам.директора по УВР

Рук МО

 Повышение теоретических знаний педагогов.
 5 Ознакомление педагогических работников с опытом инновационной деятельности педагогов.

 

 В течение всего периода Рук МО Повышение уровня педагогического и методического мастерства учителя
 6 Информирование педагогических В течение года Соответствие УМК базисному плану
работников о новых учебниках, УМК, о  содержании

образовательных программ.

 Рук МО
 7 Обеспечение комплектования фонда учебников учебно-методической литературой. В течение года Библиотекарь Соответствие УМК базисному плану
 8 Организация консультаций для учителей В течение всего периода Зам.директора по УВР Оказание помощи учителю в работе
педагогических работников.

 

 

 

 

 

III. Этап завершающий (январь — май 2017 г.)

 

  1. Методические семинары.

 

Цель: совершенствование методического обеспечения образовательного процесса и роста профессионального мастерства педагогов, изучение вопросов, являющихся проблемными для определенной группы педагогов.

№ Содержание Форма проведения Сроки проведения Результат
1. Отчеты по темам самообразования. Круглый стол. Пресс.конференция март-апрель 2017 Портфолио
2. Открытые уроки по плану 2016-2017 уч. года Повышение пед. мастерства, обмен опытом.
3. Мониторинг тестирование январь –апрель 2017 Банк результатов
4. Итоговое заседание МО Презентация-отчет май 2017 Итоги работы МО по проекту, выявление проблем, планирование.

 

 

Ожидаемый результат.

 

  1. Повышение педагогического мастерства.
  2. Внедрение технологию пректного обучения в учебно-воспитательный процесс.
  3. Представление профессионального опыта на различных уровнях.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.НАРЫН-ТАЛАЧА.

       Согласовано                                                                           Утверждено

         Зам по УВР                                                                       директор школы

_________________Стрельникова Н.В.                             ______________Краснова В. И.

ПРОЕКТ

Методического объединения учителей гуманитарного цикла.

Руководитель МО: Раделицкая О.И.

Нарын-Талача

2015-2017

 

 

 

 

 

Методическая тема:

 

 

 

«Формирование УУД  на уроках гуманитарного цикла, как одно из условий реализации ФГОС ООО»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АКТУАЛЬНОСТЬ.

 

      Важнейшая задача современной сис­темы образования — формирование совокупности «универсальных учеб­ных действий» (УУД), обеспечива­ющих не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дис­циплин, но и компетенцию «научить учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенст­вованию путём сознательного и ак­тивного присвоения нового социаль­ного опыта.

Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учётом возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер подростка. УУД — целостная система, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности обучающегося к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе. Именно поэтому особое внимание в программе развития универсальных учебных действий уделяется становлению коммуникативных универсальных учебных действий.

По мере формирования в начальных классах личностных действий ученика (смыслообразование и самоопределение, нравственно-этическая ориентация) функционирование и развитие УУД (коммуникативных, познавательных и регулятивных) в основной школе претерпевают значительные изменения. Регуляция общения, кооперации и сотрудничества проектирует определённые достижения и результаты подростка, что вторично приводит к изменению характера его общения и Я-концепции.

Исходя из того что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия.

Если задача начальной школы «учить ученика учиться» должна быть трансформирована в новую задачу для основной школы — «учить ученика учиться в общении».

Федеральном государственном образовательном стандарте существенно расширяются представления об образовательном результате. Целью и смыслом образования признается развитие личности обучающихся, а под новым образовательным результатом в настоящем документе понимаются как познавательные (учебные) результаты, так и результаты, касающиеся других сторон личности школьников, сформированные в процессе образования, — гражданская позиция, уровень их социализации, система ценностных отношений и ориентировок.

Рассмотрение результата образования не как наращивание предметной информации, а как комплекс умений, позволяющих добиваться требуемого результата, причем часто в неопределенных, проблемных ситуациях, ставят

новые ориентиры для современной школы, что требует изменения задач, решаемых учителями в современном образовательном процессе.  В  условиях внедрения ФГОС учитель не только передает объективные знания учащимся, а способствует развитию их инициативы и самостоятельности, организует деятельность учащихся таким образом, чтобы каждый мог реализовать свои способности и интересы, то есть фактически создает условия, в которых становится возможным для учащихся развитие их  интеллектуальных и других способностей, опыта применения полученных знаний в различных ситуациях (познавательных, социальных), т.е. развитие их компетентности.

Разработка и внедрение  программы  развития универсальных учебных действий конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой для разработки примерных программ учебных предметов, курсов, дисциплин, а также программ внеурочной деятельности. Достижение  образовательных результатов возможно на основе  эффективного использования педагогических средств в образовании: технологии проблемного обучения, технологии развития критического мышления, здоровьесберегающих технологий, проектно-исследовательских  методов обучения и ИКТ технологии и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

 

        Цель проекта в том, чтобы выявить и обосновать организационно-педагогические условия управления формированием универ­сальных учебных действий учащихся общеобразовательной школы,  определяющих основу раз­вития способности к самосовершенствованию и саморазвитию.

      Задачи:

  • определить организационно-педагогические условия управления формированием универ­сальных учебных действий учащихся общеобразовательной школы в урочной и внеурочной деятельности;
  • обеспечить преемственность формирования УУД на ступени начального и основного общего образования и взаимосвязь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, используемых технологий и форм работы в урочной и внеурочной деятельности;
  • разработать и внедрить в образовательную практику технологию проектирования программы формирования УУД на метапредметном и предметном уровне;
  • разработать систему мониторинга сформированности УУД на метапредметном и предметном уровне;
  • подготовить программно-дидактичес­кое обеспечение управления формирова­нием УУД.

В качестве основных механизмов формирования универсальных учебных действий  определены:

— проектирование  программ  формирования  УУД на основе предметного содержания (технология проектирования рабочих программ предметов БУП с учетом формирования УУД);

-введение  во внеурочную деятельность  метапредметов, обеспечивающих формирование метапредметных УУД («Основы проектной деятельности», Юный исследователь» и др.);

-внедрение в образовательный процесс современных технологий, обеспечивающих реализацию формирования УУД;

-разработка  и внедрение в образовательный процесс контрольно-оценочных средств, позволяющих оценить не только систему предметных знаний, но и   метапредметных результатов обучения (УУД).

При организации образовательного процесса  в школе необходимо учитывать индивидуальные возрастные, психологические и физиологические особенности обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения.

 

 

 

 

 

 

 ЭТАПЫ ПРОЕКТА.

 

 

Первый этап. (сентябрь 2016-январь 2016г.)

аналитико-диагностический:  

— анализ психолого-педагогической литературы и нормативных документов,

-изучение опыта работы ОУ по формированию универсальных учебных действий;

-поиск эффективных организаци­онно-педагогических условий управления формированием УУД учащихся;

— разработка  программы формирования УУД в ОУ.

Второй этап.(январь2016- декабрь 2016)

-практическо-содержательный:

-разра­ботка и опытно-экспериментальная про­верка технологии проектирования программы формирования УУД  на метапредметном и предметном уровне;

-обеспечение преемственности формирования УУД на ступени начального и основного общего образования и взаимосвязь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, используемых технологий и форм работы в урочной и внеурочной деятельности;

— активизация работы учителей над темами самообразования, работа над разработкой учебных, научно — методических и дидактических материалов;

— совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности

образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки кадров;

Третий этап (январь-май 2017 г.)

—заключительно-обобщаю­щий:

—систематизация и обобщение ре­зультатов исследования, формулирование выводов, апробация и внедрение основ­ных результатов подготовка методических рекомен­даций для учащихся по формированию УУД;

— практический продукт научно — исследовательской работы над методической темой — программа формирования УУД.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Этап (сентябрь 2015-январь 2016г.)

 

  1. Курсы повышения квалификации.

 

Цель: Совершенствование работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности

 

 

№ ФИО педагога

 

 Образование и специальность по диплому, название уч.учреждения, год окончания Квалификационная категория Сведения о повышении квалификации

(КПК)
1 Краснова В.И.

(учитель русского языка и литературы)

 Высшее, учитель русского языка и литературы, ЧитГПИ, 1980. высшее —
2. Стрельникова Н.В.

(учитель литературы)

 Высшее Учитель-логопед, Биробиджанский пед университет, 2007. соответствие —
3. Белова В.И.

(учитель русского языка и литературы)

 Высшее. Учитель русского языка и литературы, ЧитГПИ, 1984г. соответствие «Копетентностный подход-основа реализации ФГОС»

Февраль 2011.
4. Малинина Л.В.

(учитель английского языка)

 Высшее учитель английского языка ЗабГГПУ 2013г. соответствие —
5. Харитонова В.Г.

(учитель истории, основы религиозных культур и светской этики)

 С/п учитель начальных классов,

Улан-Удэнское пед. училище.1978г

 соответствие «Организация профессиональной деятельности педагога в условиях перехода на ФГОС ООО»

18.06.2012-06.07.2012г.108ч;

«Совершенствование профессиональных компетенций специалистов, внедряющих в ОУ курс «Основы религиозных культур и светской этики»

04.02.ю2013-28.03.2013, 144 ч.
6. Раделицкая О.И.

(учитель истории)

 Высшее.

Учитель истории обществознания, ЧитГПУ 2004.

 Высшая

(в режиме аттестации)

 «Организация профессиональной деятельности педагога в условиях перехода на ФГОС ООО»

18.06.2012-06.07.2012г.108ч;
7. Григорьев В.Г.

(учитель музыки)

 с/п преподаватель инструментального исполнительства,

Иркутское музыкальное училище 2000г.

 соответствие —
8. Григорьева Т.А.

(учитель ИЗО)

 с/п учитель начальных классов Агинское педагогическое училище 1992г. соответствие «Современные  тенденции в преподавании изобразительного искусства в свете внедрения ФГОС» 24.04.2012-20.04.2012. 108 ч.

 

 

Перспективный план повышения квалификации на 2015-2016.

 

 

№ ФИО педагога

 

  

Сроки

 Сведения о повышении квалификации
1 Краснова В.И.

(учитель русского языка и литературы)
2. Стрельникова Н.В.

(учитель литературы)
3. Белова В.И.

(учитель русского языка и литературы)

 Дистанционное обучение
4. Малинина Л.В.

(учитель английского языка)

 Декабрь «Использование современных образовательных технологий в преподавании английского языка»
5. Харитонова В.Г.

(учитель истории)
6. Раделицкая О.И.

(учитель истории)

 Февраль

май

 «Формирование УУД на уроках истории».

(дистанционное обучение)
7. Григорьев В.Г.

(учитель музыки)
8. Григорьева Т.А.

(учитель ИЗО)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Аттестация.

 

Цель:  Определение соответствия уровня профессиональной компетентности создание условий для повышения квалификационной категории педагогических работников

 

№ ФИО педагога

 

 Категория Сроки

аттестации

 Дата

аттестации
1 Краснова В.И.

(учитель русского языка и литературы)

 высшая
2. Стрельникова Н.В.

(учитель литературы)

 соответствие
3. Белова В.И.

(учитель русского языка и литературы)

 соответствие
4. Малинина Л.В.

(учитель английского языка)

 соответствие
5. Харитонова В.Г.

(учитель истории)

 соответствие 2010-2015 2015

соответствие
6. Раделицкая О.И.

(учитель истории)

 высшая 2010-2015 2016

1 квал.категори
7. Григорьев В.Г.

(учитель музыки)

 соответствие
8. Григорьева Т.А.

(учитель ИЗО)

 соответствие

 

Содержанные  деятельности.

 

№ Содержание работы Сроки Ответственные Результат
1. Информирование учителей об окончании действия аттестационной категории. Руковод МО,

зам по УВР

 Список аттестуемых
2. Систематизация материалов к аттестации   Аттестуемые педагоги портфолио
3. Индивидуальные консультации с аттестующимися педагогами Руков. МО
4. Изучение деятельности педагогов, оформление необходимых документов для прохождения аттестации Зам по УВР
5. Проведение открытых мероприятий для педагогов школы, представление собственного опыта работы аттестуемыми учителями

 

 Аттестуемые учителя. Материалы для экспертных заключений.
6. Творческий отчет педагогов по теме самообразования

 

 

 Аттест. учителя Обобщение пед. опыта

3.Темы самообразования.

 

№ ФИО педагога Тема самообразования
1. Малинина Л.В. Коммуникативные УУД в обучении диалогической речи на уроках английского языка.
2. Раделицкая О.И. Формирование УУД на уроках истории и обществознания.
3. Харитонова В.Г.
4. Стрельникова Н.В.
5. Григорьев В.Г.
6. Григорьева Т.А. Элементы краеведения на уроках ИЗО и МХК.
7 Белова В.И.
8. Краснова В.И. Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы.

 

 

4.Методические семинары.

 

Цель: совершенствование методического обеспечения образовательного процесса и роста профессионального мастерства педагогов, изучение вопросов, являющихся проблемными для определенной группы педагогов.

 

 

№ Содержание Сроки проведения Результат
1. Анализ психолого-педагогической литературы и нормативных документов. октябрь Повышение уровня теоретических знаний педагогов
2. Анализ и корректировка рабочих программ по предметам, курсам. август
3. Анализ итогов итоговой аттестации ГИА и ЕГЭ по предметам    гуманитарного цикла. сентябрь Планирование работы по повышению качества образовательного процесса.
4. Мониторинг затруднений пед. кадров по методической теме. Ноябрь-декабрь Банк данных
5. Открытое заседание по теме:

«УУД и их роль в учебно-воспитательном процессе»

 1-2 неделя декабря

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Этап (январь 2016- декабрь 2016 г.).

 

  1. Методические семинары.

 

Цель: совершенствование методического обеспечения образовательного процесса и роста профессионального мастерства педагогов, изучение вопросов, являющихся проблемными для определенной группы педагогов.

 

 

№ Содержание Сроки проведения Результат
1. Современный урок в  аспекте реализации задач ФГОС второго поколения. Февраль 2016 Повышение теоретических знаний педагогов. Повышение мотивации педагогов на применение современных технологий  в учебном процессе. Повышению эффективности взаимодействия учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе.

Создать условия для активного взаимодействия всех участников педагогического совета.
2. Проектирование универсальных учебных действий как составляющая успешности обучения в школе и реализации ФГОС ООО. Апрель 2016 Повышение теоретических знаний педагогов.

Приобретение практического опыт выполнения универсальных учебных действий в процессе работы с информацией.
3. Анализ  и самоанализ урока по ФГОС второго поколения. Октябрь

2016

 Повышение теоретических знаний педагогов.
4. Технологии, методы и приемы формирования УУД на уроках.

 

 Декабрь 2016 Повышение теоретических знаний педагогов.

 

  1. Внеурочная деятельность.

 

Цель: развитие интересов и раскрытие творческого потенциала учащихся.

 

№ Область Содержание Сроки Результат
1. Предметные надели. 1.Неделя русского языка и литературы, посвященной Году литературы в России.

2.Неделя искусств.

3.Неделя истории.

 Октябрь    2015

 

 

Март 2016

Ноябрь 2017

 Активизация познавательных интересов и творческой активности учащихся

 
2. Организация и проведение школьных олимпиад, участие в интеллектуальных конкурсах и играх.    

 

по плану

2015-2017 г

 Выявление и поддержка одаренных детей.

Определение участников муниципальных и региональных олимпиад.

 

 

 

3.Проведение открытых уроков.

 

Цель: повышение уровня педагогического и методического мастерства педагогов

.

№ Содержание работы Сроки Ответственные Результаты
1. Проведение открытых уроков согласно графику В течение всего периода Руковод. МО,

зам по УВР, педагоги.

 Обмен опытом.

 

 

4.Формирование банка пед. информации.

Цель: информацинно-методическое сопровождение учебного процесса

— приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ;

— информационное сопровождение учителя на этапе освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.

 

№ Содержание работы Сроки Ответственный результат
 1 Мониторинг профессиональных потребностей педагогических работников. Сентябрь-октябрь Рук М. O.
 2 Сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной работы   В течение года Зам.директора по УВР

Рук МО

 Мониторинг учебно-воспитательного процесса
 3 Формирование банка педагогической В течение всего периода Создание банка информации
информации  (нормативно-правовой,   Рук МО
научно-методической,  методической).
 4 Ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической,  методической литературы на бумажных и электронных носителях . В течение всего периода Зам.директора по УВР

Рук МО

 Повышение теоретических знаний педагогов.
 5 Ознакомление педагогических работников с опытом инновационной деятельности педагогов.

 

 В течение всего периода Рук МО Повышение уровня педагогического и методического мастерства учителя
 6 Информирование педагогических В течение года Соответствие УМК базисному плану
работников о новых учебниках, УМК, о  содержании

образовательных программ.

 Рук МО
 7 Методическое сопровождение подготовки педагогов к проведению ЕГЭ. и ГИА.

 

 В течение года Зам.директора по УВР Качество образования
 8 Обеспечение комплектования фонда учебников учебно-методической литературой. В течение года Библиотекарь Соответствие УМК базисному плану
 9 Организация консультаций для учителей В течение всего периода Зам.директора по УВР Оказание помощи учителю в работе
педагогических работников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Этап завершающий (январь — май 2017 г.)

 

  1. Методические семинары.

 

Цель: совершенствование методического обеспечения образовательного процесса и роста профессионального мастерства педагогов, изучение вопросов, являющихся проблемными для определенной группы педагогов.

 

 

№ Содержание Форма проведения Сроки проведения Результат
1. Отчеты по темам самообразования. Круглый стол. Пресс.конференция март-апрель 2017 Портфолио
2. Открытые уроки по плану 2016-2017 уч. года Повышение пед. мастерства, обмен опытом.
3. Мониторинг тестирование январь –апрель 2017 Банк результатов
4. Итоговое заседание МО Презентация-отчет май 2017 Итоги работы МО по проекту, выявление проблем, планирование.

 

 

 

 

Ожидаемый результат.

 

  1. Создание и апробация единой системы мониторинга УУД.
  2. Повышение педагогического мастерства.
  3. Внедрение новых форм (технологий) формирования УУД в учебно-воспитательный процесс.
  4. Представление профессионального опыта на различных уровнях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментарии закрыты.